夏平搬来1摞摞资料，详细介绍了仁控区整个教育体系的构建。这种教育体系要达到的目的。

“这教材是你做的吧？”太师问夏平。

这教材循序渐进，把西学和国学融合在1起，只有对2者了解深厚的人才能做得到。

放眼大清还有谁比夏平西学深厚呢？

夏平1直站着，以学生之礼恭恭敬敬对待吴松，吴松招呼夏平几次他也不坐。

听了吴松的问话，夏平谦虚的道:“我们成立了1个教研组，这是教研组所有人的劳动，才做出这教材，本来我们还想办1个师范学校。但因为没有师资力量，所以暂时搁浅。”

“你们需要什么样的师资力量？”

“太师您也知道，大清把仁义社视为匪，因此没有多少着名的读书人来苏稽工作，现在只有内部挖潜。另外通过朋友从南洋、上海等地聘请了1些西学老师。

这些老师水平还是不错，但由于各种原因，国学和西学还不能完全融合在1起，这条路我们1定要探索下去。让中华5千年的璀璨文化与西学结合在1起，为中华民族的复兴做出贡献。”

吴松手里的这份教材已经是他所看到的最好的中西结合教材，西学部分他拿不出太多的意见。但国学部分还是存在很多可以完善的地方。

吴松1阵感叹，要不是夏平身份为匪，以自己的国学修为再加上1些学生，结合夏平无与伦比的西学，1定能编撰出适合国情的中西结合教材。

吴松中进士以后就在翰林院，后被削职为民几十年，在老家专心从事教育，后虽复职，也只在翰林院任大学士，任光绪老师，他专心教书育人，因此没有染上大清官场的那些恶习。

想到有希望写出最好的教材，他的心里有些激动，这能为多少人造福啊？

“这里有没有乡绅想办1所私立的师范学校呢。要是有，我想来试1试。要是能编撰出1本好的教材，老夫平生足矣。”