“按照以前排座位的规则，他们不应该坐在中间。按照我定下的规则，他们也不应该坐在中间。按照身高排座位比较公平，但这是高中教室，如果按照身高排座位，有不少男生都会坐在教室后排，这样也不太好。除非男女混坐。可是现在是高三，老师肯定无法接受男女混坐，有些同学也无法接受。”

徐萦则说的“有些同学”是指那些已经在一起的同学，那些人肯定很难接受自己喜欢的人和别的异性坐在一起。她不想用她的权力、她的威势强行让这些人服从她的命令想，所以她放弃了男女混坐、按身高排座位的打算。

“我能听一听你定下的规则是什么吗？”

“按照关系的亲疏远近排座位。让他们能和自己的朋友坐一起，甚至和自己喜欢的人坐在一起。但这么排座位，工作量太大了，我们得知道每个人的朋友是谁、喜欢的人是谁。”

“把工作量分给我一半。”慕正光很欣赏同学的创意，倘若只是因为工作量大，就让这个创意无法实施，那未免太可惜了。在同学放弃这一计划之前，他想得到一半的工作量，让同学的计划能继续进行。

“啊……好吧，一半就一半，其实我本来是想让老师按照学习成绩排座位的。我们的朋友的分数都不低，我们不会离他们太远。而且，即便我们不给老师暗示，老师也会把他们的位置安排的离我们很近。”

倘若徐萦则什么都不做，排座位这件事就会按照他的想法进行。她想坐在最中间的位置，这一点老师一定明白。她想和朋友坐一起，这一点老师也明白。她跟校长说过朋友的名字，倘若校长是个有心之人，他一定会把那些名字拿给班主任看，班主任在得到名单后就能想到她的用意。

当徐萦则决定做些什么的时候，排座位这件事依然是按照她的想法进行，但有一点不同了，新的座位能让更多的人感到舒适。这份舒适是建立在她和慕正光的努力的基础上的。

“我把我们的想法告诉同学，让他们自己选择想和谁坐在一起，让他们自己承担后果。”

小同学的想法很直白，但是很有效。与其暗中收集信息，不如直接告知同学们新的排座位的规则。愿意遵守规则的人，将会享受到这种规则的美妙之处。不愿意遵守规则的，也要为自己的选择负责。

“好。等同学们都来了，就由你到讲台上和他们说吧。我在下面为你加油。”把发号施令的机会让给他，徐萦则心甘情愿。

“好。”

小同学回答的是“好”，而不是“谢谢”。由此，徐萦则便明白了，他没有把这件事当成发号施令、展现自我、展现权威的机会。以小同学的心思，他果然不太能想到这些“自私”的事。这样最好。把机会让给他才最合适。若是这种机会被我掌握了，我恐怕会得意过头。

不过，把机会给他，将来要向同学解释的人也是他。我得先帮他想好该怎么解释才行。此外，如果他特别喜欢发号施令的感觉，我一定得及时提醒他。