老师还真被镇住了。

此刻有些说不上来。

东五已经在寻找救兵，眼看老大要倒了啊！

救兵很快就到，另一个老师说起：“那个陆玲老师啊。你的这些学生们有志气是很好的事情。你看我这里刚好还有五根红杏神武的物品，如果他们尝试失败了，就用这五根来使用吗。不会出问题的。”

好老师，你真的是太棒了。

不过老师啊。为什么你就只有红杏树枝呢？

这不还是给我们兄弟几个挖坑吗？

蔡一志气不改，面庞刚正，仿佛四承受着暴风雪的威压。

股股寒气吹在脸上，不改他刚毅本色。

只是老师媚眼抛来，他目光震撼，赶紧回避。

老师说：“也行，就这样了。你们几个得给我立下军令状。把这红杏树枝改造成绝对优秀的武器，不然就不算过关。”

学生们忍不住扶额擦汗，怎么陆玲老师每次都这么有杀伤力？

走出办公室的时候，同学们已经聚在了门口。

看到着这五个倒霉孩子，也是忍不住想笑。

他们说，这等天才也有这么悲剧的故事，真是幸运啊。

他们说，只可惜，这终究不是成为正面战场的军人的故事。

他们说，这些难兄难弟真是时运不行。

他们五个，恨啊，好恨当时第一次来学介绍，就把自己的家底抖出来，从此成为老师记恨的对象。

好后悔啊。

他们最终还是拿到了自己的图腾物品，红杏枝。

他们开始研究神话阐述官的基本工作原理。

这需要阅读大量的书籍，也需要修订很多文字资料。

从其中他们可以发觉自己有用的东西，也会发现很多无用的东西。

经过归纳整理之后，他们找到了神话阐释官的核心逻辑，进入图腾物品的世界，参与物品的发展历史，改造那个历史，从而形成图腾物品的全新形成脉络。

也就是说，他们将会是图腾神武新的采集者。

这套逻辑，发掘，改造，参与，重新拿到，可以说是巧夺天工。

一般人绝对没有这样的逻辑，可以如此思考。

但是龙族的科学家就是想到了，而且折腾出来很多与此有关的装备从而帮助神话阐述官进行全新的图腾物品改造。

近乎每一件图腾神武，都存在着自身无限发展的可能。

书中讲述，只要你有意愿，只要你有想法，只要你有故事，图腾神武在你的手中，就有无穷的可能，成为奇迹。

他们这些意兴阑珊，近乎是被现实压迫的学生，近乎是看到了胜利的曙光。

就希望现实能够和书籍中所讲述的一模一样。

他们采购了一些图腾神武升级的装备，已经决定了就要开始改造，从而绝不使用诱惑技能当做自己的军人武器。

他们是正儿八经的军人。

..........

红杏枝在那里，他们借助于阐述官设备进入了那个图腾物品被采集之前的世界里。

在那里，是一个古老的异世界文化风格街道。

街道都是白墙青砖，灰瓦水乡。

很有一派居民风格，让人