“爸，不能打后脑勺，会打笨的。”

“你还会笨，粘上毛比猴还精，赶紧说，别废话。”

“好，各位长辈，下面就让小子好好讲讲心中所想。首先我非常赞同国家建国后针对全民教育制定的德智体美劳全面发展的教育方针。”

“问题是，后来继任者们，并没有将这个方针全面的落实下去，无论因为什么原因，结果就是这个正确的方针被扭曲了。”

“现在需要将这条方针重新掰正。选择部分城市作为试点，将学生的课时进行修改，因地制宜，制定德智体美劳全面培养的课程。”

“我们可以按照德智体美劳制定五类课程。”

“德类课程，是树立学生三观的课程，是重中之重。我个人的想法，将华夏五千年文明的事情择优编写成历史故事，通过解析故事，让学生们了解古人的智慧，学习古人的高尚思想，并且要时常观看爱国影片，教育影片，分析当下实事，潜移默化的建立学生的正确三观，培养学生们的爱国思想。”

“智类课程，其实就是现在学校正在教授的书本课程，不过现在做的已经超标了，应该减少书本课程，让学生在低年级掌握基础知识就可以，后续高等知识逐年递增，学生个人可以根绝未来就业选择或者爱好，选择学习相应的高级科目，考入学科对应的高等学府。”

“体类课程，根据学校实际师资力量，吸收该地区原有的青训体系，配置相应的体育课程，组建各种级别的校队，同地区多所院校组建联赛，培养学生竞技精神，通过联赛竞争选拔更加优秀的体育人才，替代原有青训队的粗糙选拔模式，实现全民体育人才选拔。”

“美类课程，琴棋书画，针织刺绣等等，都可以归类到美类课程，同样根据学校实际情况指定学科，同时吸引民间传承，建立师承班，兴趣课程。”

“劳类课程，我认为是对应德类课程的重要课程，让学生们走出教室，到社会中学习成长，通过社会实践，劳动让学生亲身经历劳动的过程，明白艰苦奋斗的重要意义。”

“举个例子，东北农垦城市，到处是农田，周边的学校就应该增加农作课程，从基础的除草开始设计课本，种植粮食，种植农作物，不求精通但是要让学生们知道了解最基础的农作过程，让学生们从劳动中明白道理，掌握知识。同时让学生们知道蔬菜粮食获取的辛劳，在身体力行中知道要节约粮食。”